28 Ottobre 2014
Criteri di valutazione
La valutazione didattica
La valutazione didattica è una parte fondamentale del processo d’insegnamento: essa consente di verificare il livello e la qualità dell’apprendimento degli studenti, tenendo conto anche dello scarto tra risultati attesi e risultati conseguiti, con l’obiettivo di individuare ed attivare strategie utili al recupero di eventuali difficoltà ed al miglioramento della proposta di insegnamento.
Da sempre nel Liceo Plauto è radicata la convinzione che la condivisione di un sistema di valutazione, la conoscenza dei fini, dei metodi e dei criteri siano determinanti nel favorire l’efficacia dell’azione didattica; tale consapevolezza porta gli alunni ad avere una più sicura percezione di sé e una maggiore fiducia nelle proprie forze e capacità, guidandoli a distinguere valori e disvalori.
In tal modo la valutazione risulta un momento didattico altamente formativo, dinamico e interattivo, cui concorrono diversi indicatori generali:
•raggiungimento degli obiettivi stabiliti;
•apprendimento relativamente a conoscenze, competenze e capacità;
•progresso rispetto alla situazione iniziale;
•impegno nello studio;
•frequenza e partecipazione.
La frequenza alle lezioni, oltre ad incidere sul profitto, viene particolarmente valutata nel voto di condotta.
Secondo il Regolamento sulla valutazione, DPR n. 122/09,
-la valutazione è espressione dell’autonomia professionale propria della funzione docente, nella sua dimensione sia individuale che collegiale, nonché dell’autonomia didattica delle istituzioni scolastiche
-ogni alunno ha diritto ad una valutazione trasparente e tempestiva
-la valutazione ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimento scolastico complessivo degli alunni
-le verifiche intermedie e le valutazioni periodiche e finali sul rendimento scolastico devono essere coerenti con gli obiettivi di apprendimento previsti dal POF
-il collegio dei docenti definisce modalità e criteri per assicurare omogeneità, equità e trasparenza della valutazione, nel rispetto del principio della libertà di insegnamento. Detti criteri e modalità fanno parte integrante del piano dell’offerta formativa.
Il collegio dei Docenti del Liceo Plauto recepisce il Regolamento sulla valutazione affidando ad ogni Dipartimento l’elaborazione, secondo un modello uniforme, di una programmazione (v. allegato n. 3) che definisce
•il numero e la tipologia delle prove di verifica
•gli indicatori per la valutazione del profitto
•i descrittori di altri fattori quali, ad esempio, la valutazione dell’impegno dimostrato dallo studente (attenzione e partecipazione attiva al processo di apprendimento, alla vita scolastica, anche in relazione a frequenza assidua, disponibilità a sottoporsi alle verifiche, puntualità nell’esecuzione dei compiti assegnati, disponibilità ad approfondire autonomamente gli argomenti del programma) e del progresso rilevato, tenuto conto anche degli esiti degli interventi integrativi, del recupero del debito formativo, delle condizioni sociali, ambientali e culturali che costituiscono il contesto di vita dell’allievo.
Il collegio dei Docenti del Liceo Plauto recepisce quanto indicato nel nuovo Regolamento della valutazione, DPR n. 80 del 28 marzo 2013.
Il collegio dei Docenti del Liceo Plauto recepisce quanto previsto dal decreto legge n. 95/2012, convertito nella Legge n. 135/12 Art. 7, riguardo all’introduzione del registro on line e della comunicazione via web con le famiglie.
Parametri della valutazione
La valutazione, in scala decimale, delle prove scritte, orali e pratiche si definisce in base a conoscenze, abilità, competenze*:
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Voto |
Condizioni |
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uno – due |
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tre |
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quattro |
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cinque |
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sei |
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sette – otto |
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nove – dieci |
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* Conoscenze: indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.
Abilità: indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare il know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali e strumenti).
Competenze: indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termini di responsabilità ed autonomia.
(Definizioni delle Raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio del 7 settembre 2006)